Material de Igualdad de Oportunidades «Diferentes, misma capacidad».

El manual es obra de Retratos de Mujer para la Agrupación de Desarrollo Periplos integrada por los ayuntamientos de Gijón y Avilés.

Portada del manual

Portada del manual

Cata de vinos. Ilustración para el epígrafe 6.1, «Evaluación de lo realizado: labor docente, organización, tipo de recursos»

Cata de vinos. Ilustración para el epígrafe 6.1, «Evaluación de lo realizado: labor docente, organización, tipo de recursos»

Mejorando. Ilustración para el módulo 6, «Mejorando como docentes»

Mejorando. Ilustración para el módulo 6, «Mejorando como docentes»

Dando forma. Ilustración para el módulo 1, «Dando forma»

Dando forma. Ilustración para el módulo 1, «Dando forma»

El grupo. Ilustración para el epígrafe 4.5, «El papel del grupo como entidad diferente a la suma de las partes que la componen».

El grupo. Ilustración para el epígrafe 4.5, «El papel del grupo como entidad diferente a la suma de las partes que la componen».

El arquitecto. Ilustración para el epígrafe 2.1, «Maneras de Hacer y Formas de Aplicar»

El arquitecto. Ilustración para el epígrafe 2.1, «Maneras de Hacer y Formas de Aplicar»

Lenguaje sexista. Ilustración para el epígrafe 4.1, «Lenguaje sexista. Aspectos lingüísticos y no lingüisticos de la comunicación en el centro formativo-ocupacional»

Lenguaje sexista. Ilustración para el epígrafe 4.1, «Lenguaje sexista. Aspectos lingüísticos y no lingüisticos de la comunicación en el centro formativo-ocupacional»

La peonza. Ilustración para el epígrafe 3.1, «Contexto histórico y transmisión de valores». — The spinning top. Illustration for the heading 3.1, “Historical context and transmission of values”.

La peonza. Ilustración para el epígrafe 3.1, «Contexto histórico y transmisión de valores».
The spinning top. Illustration for the heading 3.1, “Historical context and transmission of values”.

Fuera estereotipos. Ilustración para el módulo 3, «Fuera esterotipos en el proceso de enseñanza aprendizaje».

Fuera estereotipos. Ilustración para el módulo 3, «Fuera esterotipos en el proceso de enseñanza aprendizaje».

Encrucijada en un Simca 1000. Ilustración para el módulo 5, «Camino hacia el empleo».

Encrucijada en un Simca 1000. Ilustración para el módulo 5, «Camino hacia el empleo».

El mapa del laberinto. Ilustración para el módulo 2, «Planeando con perspectiva de género».

El mapa del laberinto. Ilustración para el módulo 2, «Planeando con perspectiva de género».

Techo de cristal. Ilustración para el epígrafe 4.3, «El papel de los centros formativo–ocupacionales como transmisores de valores».

Techo de cristal. Ilustración para el epígrafe 4.3, «El papel de los centros formativo–ocupacionales como transmisores de valores».

Precipicio. Ilustración para el epígrafe 5.2, «Identificación de barreras de acceso al mundo laboral».

Precipicio. Ilustración para el epígrafe 5.2, «Identificación de barreras de acceso al mundo laboral».

El balancín. Ilustración para el módulo 4, «Promoviendo la igualdad en la interacción didáctica».

El balancín. Ilustración para el módulo 4, «Promoviendo la igualdad en la interacción didáctica».

Doble jornada. Ilustración para el epígrafe 5.4, «Doble Jornada y Doble Presencia».

Doble jornada. Ilustración para el epígrafe 5.4, «Doble Jornada y Doble Presencia».

The construction engineer (La aparejadora). Ilustración para el epígrafe 5.4, «Doble Jornada y Doble Presencia».

The construction engineer (La aparejadora). Ilustración para el epígrafe 5.4, «Doble Jornada y Doble Presencia».

Pigmalión. Ilustración para el epígrafe 4.2, «Expectativas hacia el alumnado. El Efecto Pigmalión». — The Pygmalion effect. Illustration for the heading 4.2, "Expectations for students. The Pygmalion effect".

Pigmalión. Ilustración para el epígrafe 4.2, «Expectativas hacia el alumnado. El Efecto Pigmalión».
The Pygmalion effect. Illustration for the heading 4.2, “Expectations for students. The Pygmalion effect”.